Também quero perguntar sobre as filmagens no Art Institute.
Foi realmente desafiador filmar lá. Tivemos, eu acho, duas horas e meia ou algo assim. Três horas, no máximo.
Fiquei me perguntando por quanto tempo você poderia fechar um museu inteiro.
Acho que são três horas. E éramos muito limitados no que podíamos trazer. Felizmente, eram apenas as duas crianças e os figurantes ao fundo. Por muito tempo, quando pensei naquela cena do roteiro, não queria que eles apenas fossem ao Instituto de Arte e se divertissem. Eu precisava dizer algo com essa sequência e que eles tivessem uma experiência diferente da que vimos antes; obviamente, sou fã do “Dia de folga de Ferris Bueller”.
Houve uma entrevista com Hughes, e ele disse que as pessoas perguntaram por que ele tinha o Art Institute no filme. Ele estava tipo, eu simplesmente gosto disso. Ele não precisou explicar. Ele simplesmente gostava de ir para lá. Mas neste filme, quis revisitar este lugar que muitos podem conhecer, mas fazê-lo num contexto diferente. Essas pinturas têm muita ressonância cultural para tantas pessoas. É por isso que a última pintura, “Estação Ferroviária”, ressoa pessoalmente nas crianças.
Vi aquela pintura pela primeira vez quando estava andando pelo Art Institute. Eu estava tipo, ah, uau. Nunca ouvi falar de Walter Ellison. Eu olhei para ele. Foi através de um programa de artes públicas que ele foi contratado para fazer esta pintura. E é bem pequenininho, posicionado num canto do museu. Então fiquei interessado naquela pintura porque sinto que com ela as crianças sentiriam alguma conexão com ela.
A cena do trem também é maravilhosa na forma como as crianças se conectam com o que estão vendo ao seu redor. Você poderia falar um pouco sobre a elaboração dessa sequência?
Então, no início do processo, eu originalmente os imaginei matando aula, mas fazendo muito mais do que faziam. Originalmente, eles tinham um dia inteiro para fazer coisas, mas então percebi que tinha que reduzir isso e torná-lo mais razoável, porque há poucos lugares para onde eles podem ir e depois voltar para casa. Então tracei o caminho que eles seguiriam: se estão fugindo da escola, qual é o trem que precisam pegar; qual é o caminho para a estação de trem; qual seria o ônibus que eles pegariam se decidissem pegar um ônibus. Eu também tive que descobrir se os trens estavam circulando porque era uma linha de trem muito específica. A direção que eles estão tomando tem que ser precisa porque as pessoas em Chicago são muito específicas sobre isso. E eu sei que eles vão perceber isso. Então eu mesmo fiz o caminho.
Fonte: www.rogerebert.com
